教員紹介 - 川村　光 | 関西国際大学

■ 著書・論文歴

1.	著書	教師教育改革の動向現代社会と教育 73-88頁（共著） 2021/10
2.	著書	教師の生涯発達と師道──教師のライフコースを考える教師の学習と成長－人間教育を実現する教育指導のために－ 96-116頁（共著） 2021/03
3.	著書	「教育実習の長期化と教員養成」「教師の燃え尽き」教育社会学事典（共著） 2018/01
4.	著書	現代における子ども問題－非行、いじめ－教育社会学への招待 96-109頁（共著） 2010/04
5.	論文	Competence Formation of Teachers in Primary Schools and Lower Secondary Schools in Italy: Results of the 2019 Teacher Questionnaire Survey 関西国際大教育総合研究叢書 (15),15-43頁（単著） 2022/03
6.	論文	教師の予期的社会化と初任期の教育実践の連続性－教職課程コアカリキュラム導入前の養成教育を受けた新任小学校教師の語りへの注目－関西国際大学研究紀要 (23),59-75頁（単著） 2022/03
7.	論文	教職大学院の現状と可能性の探究上田女子短期大学紀要 (45),1-17頁（共著） 2022/01
8.	論文	2010年代前半のルーマニアとハンガリーの教育課程に関するドキュメント・データ－ボローニャ・プロセス体制下の教員養成施策に焦点をあてて－常葉大学教職大学院研究紀要 (7),59-71頁（共著） 2021/09
9.	論文	A Comparative Study on the Practical Teaching Experience and Reconstruction of Teacher Culture in Japan and Italy 関西国際大学教育総合研究叢書 (14),pp.35-47 （共著） 2021/03
10.	論文	市民を育成する道徳教育に関する研究－スイス・ドイツ・チェコの事例から－関西国際大学教育総合研究叢書 14,15-33頁（共著） 2021/03
11.	論文	チェコとスロバキアにおける市民性教育－学校カリキュラムの自律性を巡る語りの違いから見えてくるもの－信州大学教育学部研究論集 14,84-103頁（共著） 2020/03
12.	論文	海外の学校等視察調査データの分析法に関する検討－ナラティヴ・アプローチの応用可能性－関西国際大学教育総合研究叢書 13,95-116頁（共著） 2020/03
13.	論文	教職の高度専門職化と教職大学院－実践的教育研究の現状と課題－常葉大学教職大学院研究紀要 6,81-92頁（共著） 2020/03
14.	論文	多元的文化主義に立脚した市民を育てる教育の可能性－ドイツの学校視察調査の結果から－神奈川大学国際経営論集 58,61-81頁（共著） 2019/12
15.	論文	教師の力量形成の変容－2011年度・2017年度質問紙調査の結果から－関西国際大学研究紀要 (20),13-32頁（共著） 2019/03
16.	論文	自律的市民を育てる教育のカタチ－スイスの教育現場の視察調査報告― 関西国際大学教育総合研究叢書 (12),151-166頁（共著） 2019/03
17.	論文	The Reality of the Teaching Practice System in Italy :A Research Report on a Japanese–Italian Comparative Study on Teacher Training 関西国際大学教育総合研究叢書 (11),pp.67-92 （共著） 2018/03
18.	論文	実践的指導力重視時代の教育実習の現状と課題－教職志望学生に対する2016年度質問紙調査から－関西国際大学研究紀要 (19),1-16頁（共著） 2018/03
19.	論文	小・中学校における教科化前の道徳の授業の実施状況－2016年度質問紙調査の結果から－常葉大学教育学部紀要 38,133-157頁（共著） 2017/12
20.	論文	Japanese–Italian Comparative Study on Teacher Training (1)：Teaching practice system in Japan from the Perspective of Italian Researchers 関西国際大学教育総合研究叢書 (10),pp.165-175 （共著） 2017/03
21.	論文	トルコの教員養成に関するレポート　－2015年度におけるMEF大学とBilkent大学の事例から－関西国際大学教育総合研究叢書 (10),151-163頁（共著） 2017/03
22.	論文	教職の高度専門職化と脱政治化に関する一考察　－教職志望学生と教師の社会意識に関する調査結果の比較－関西国際大学研究紀要 (18),9-21頁（共著） 2017/03
23.	論文	教職の高度専門職化と脱政治化に関する一考察－教師の社会意識に関する調査(2013年)の結果報告（2）関西国際大学研究紀要 17,51-71頁（共著） 2016/03
24.	論文	The Quality of Compulsory School Teachers in Japan: An Analysis of Quantitative Investigations of Teachers' Professional Development in 2011-12 Foro de Educación 14(20),pp.453-466 （単著） 2016/02
25.	論文	2012-2013年度調査からみる教職志望学生の社会意識の経年変化 ―教員養成改革の理想と現実（２）― 関西国際大学研究紀要 (16),21-34頁（共著） 2015/03
26.	論文	改革期にあるイタリアの小・中学校教員養成関西国際大学教育総合研究叢書 (8),1-13頁（単著） 2015/03
27.	論文	教職の高度専門職化と脱政治化に関する一考察－教師の社会意識に関する調査(2013年)の結果報告－常葉大学教職大学院研究紀要 (2),17-29頁（共著） 2015/03
28.	論文	グローバリゼーションと高度化の中の教員養成改革ーイタリアの取り組みー滋賀大学教育学部附属教育実践総合センター紀要 22,71-77頁（共著） 2014/03
29.	論文	教職志望学生の学びの諸相（１）－初年次生を対象とした2012年質問紙調査の結果から－関西国際大学教育総合研究叢書 7,131-143頁（共著） 2014/03
30.	論文	教職志望学生の社会意識と政治的関心（1）ー初年次生を対象とした質問紙調査（2012年）の結果からー滋賀大学教育学部紀要　：　教育科学 (63),111-124頁（共著） 2014/03
31.	論文	中学校教師の道徳教育観における荒れの影響ー2011年度質問紙調査とインタビュー調査の結果からー関西国際大学研究紀要 (15) （単著） 2014/03
32.	論文	教師の成長に関する地域比較－2011年度質問紙調査の結果から－関西国際大学研究紀要 (第14号),19-30頁（単著） 2013/03
33.	論文	教師の成長の現代的特性― 小・中学校教師の被教育体験期への注目 ― 関西国際大学教育総合研究所研究叢書 (6),51-69頁（単著） 2013/03
34.	論文	管理職への移行期における教職アイデンティティの再構築－小学校校長のライフヒストリーに注目して－関西国際大学教育総合研究所研究叢書 (5),1-15頁（単著） 2012/03
35.	論文	小・中学校における「総合的な学習の時間」の実践の変容関西国際大学研究紀要 (13),1-14頁（共著） 2012/03
36.	論文	「総合的な学習の時間」が変えたもの（2）－カリキュラム構造のダイナミズムー滋賀大学教育学部紀要　Ⅰ：教育科学 (第60号),111-122頁（共著） 2011/03
37.	論文	「総合的な学習の時間」の10年間　ー2004年学校調査・2005年教員調査と2009年学校・教員調査の比較分析結果報告ー関西国際大学研究紀要 (第12号),1-12頁（単著） 2011/03
38.	論文	教職の変容－「第三の教育改革」を経て－早稲田大学大学院教職研究科紀要 (第2号),51-82頁（共著） 2010/03
39.	論文	中学校教師のライフヒストリーと教師文化の変容－1970-80年代の「荒れ」における教師の権威獲得プロセスを中心に－（単著） 2010/03
40.	論文	1970-80年代の学校の「荒れ」を経験した中学校教師のライフヒストリー－教師文化における権威性への注目－教育社会学研究 85,5-25頁（単著） 2009/11
41.	論文	「総合的な学習の時間」の効果に関する研究－「開かれた学校」づくりの視点から－滋賀大学教育学部紀要（Ⅰ：教育科学） (57),125-133頁（単著） 2008/03
42.	論文	教育実習における社会的オジの役割－メンター制度への注目－滋賀大学教育学部教育実践総合センター紀要 16,91-98頁（単著） 2008/03
43.	論文	正統的周辺参加としての「指導」文化の習得－子ども時代に向学校的でなかった教師のライフヒストリーへの注目－滋賀大学教育学部紀要（Ⅰ：教育科学） (57),125-133頁（単著） 2008/03
44.	論文	教師に求められる新たな役割－「総合的な学習の時間」の実践の成功と関わって－日本教師教育学年報 (16),109-118頁（単著） 2007/09
45.	論文	公立小中学校教員による「総合的な学習の時間」の実施状況（第一次報告）－「総合的な学習の時間」の導入と学校文化・教師文化の変容に関する調査研究（Ⅲ）－信州大学教育学部紀要 (117),171-182頁（共著） 2006/03
46.	論文	子どものいま、大人のいま－子どもの生活世界を考える－滋賀大学教育学部紀要（Ⅱ：人文科学・社会科学） (55),55-67頁（共著） 2006/03
47.	論文	「総合的な学習の時間」における二つの総合化と学校の変容－「総合的な学習の時間」の導入と学校文化・教師文化の変容に関する調査研究（Ⅱ）－信州大学教育学部紀要 (114),169-180頁（共著） 2005/03
48.	論文	滋賀県の小・中学校の現状に関する調査報告－変化する教育と学校－滋賀大学教育学部紀要（Ⅰ：教育科学） (54),105-122頁（共著） 2005/03
49.	論文	大学生の生活と意識に関する調査報告－不確かさを生きる若者たち－滋賀大学教育学部紀要(Ⅱ:人文科学・社会科学) (53),67-84頁（共著） 2004/03
50.	論文	教師における予期的社会化の役割－どのような教師が教師文化を担うのか－日本教師教育学年報 (12),80-90頁（単著） 2003/10
51.	論文	教師の中堅期の危機に関する研究（２）－教職の特徴に注目して－大阪教育大学教育研究所報 (38),41-49頁（共著） 2003/10
52.	論文	教師の中堅期の危機に関する研究－ある教師のライフヒストリーに注目して－大阪大学教育学年報 (8),179-190頁（単著） 2003/03
53.	論文	教育実習への縦断的アプローチ－大学生の教職志望と教師化に関する調査研究（２）－滋賀大学教育学部紀要(Ⅰ：教育科学) (51),77-92頁（共著） 2002/03
54.	論文	教師のライフコースに関する実証的研究－被教育体験と教育実践の連続性に注目して－大阪大学教育学年報 (7),271-282頁（単著） 2002/03
55.	論文	わが国の教師の「成長」に関する社会学的研究の研究動向と課題－ライフコース研究に焦点をあてて－大阪教育大学教育研究所報 (35),71-82頁（共著） 2000/08
56.	論文	現代教師の教育実践の継承と再構築に関する一考察－学校体験と教育実践の連続性に注目して－（単著） 2000/03
57.	論文	大学生の教職志望と教師化に関する調査研究（１）－学校体験と教育に対する意識－滋賀大学教育学部紀要(Ⅰ：教育科学) (第49号),23-38頁（共著） 2000/03
58.	論文	高校生の学校イメージとその形成に関する一研究－学校メタファーの分析を通して－滋賀大学教育学部紀要(人文科学・社会科学) (第47号),23-36頁（共著） 1998/03
59.	その他	＜文献紹介＞ダン・ローティ著、佐藤学監訳、織田泰幸・黒田友紀・佐藤仁・榎景子・西野倫世翻訳『スクールティーチャー－教職の社会学的考察－』学文社、2021年11月発行日本教師教育学会年報 31,159-159頁（単著） 2022/09
60.	その他	＜図書紹介＞久冨善之・長谷川裕・福島裕敏編『教師の責任と教職倫理－経年調査にみる教員文化の変容－』勁草書房、2018年7月発行教育学研究 86(2),321-322頁（単著） 2019/06
61.	その他	教職志望学生における特別活動に関する力量形成－2015年度グローバルスタディⅠ（台湾／台中）の事例を通して－多文化共生研究叢書 (1),27-38頁（単著） 2017/03
62.	その他	同調圧力のなかでいまを生きる教師たち教育 (824),5-14頁（単著） 2014/09
63.	その他	教育参加カリキュラムの現状と課題－「2009年度教育実習に関する調査」の結果から－地域とともに育つ－教育参加カリキュラムの成果と課題2009－ 5-21頁（単著） 2010/03
64.	その他	学生スクールサポーター支援の現状と課題学生スクールサポーターを支援する 7-13頁（単著） 2009/03
65.	その他	変動期における学校と地域－小・中学校教員対象質問紙調査をもとに－教育課程編成をめぐる行政・学校・地域のダイナミズム－地方分権化施策の実態－ 67-84頁（共著） 2006/03
66.	その他	ライフヒストリー・データの探索的解析ー社会階層の文脈を探るーライフヒストリーの計量社会学的研究 1-22頁（共著） 2005/03
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■ 学会発表

1.	2019/09/13	チェコとスロバキアにおける市民性教育―学校カリキュラムの自律性の観点から（日本教育社会学会第75回大会）
2.	2018/11/15	The reform of teacher education in Japan（International Conference 　Teacher Education in (Trans)Formation: Global Trends, National Processes and Local Factors）
3.	2018/09/30	平成の教師はどのように成長してきたか― 2017年度質問紙調査の結果報告 ―（日本教師教育学会第28回大会）
4.	2018/09/04	教育実習における学修に関する日伊比較研究―経験内容、力量・態度、意識の変容―（日本教育社会学会第74回大会）
5.	2017/10/22	社会と教育に対する教師のまなざしの変容（日本教育社会学会第69回大会）
6.	2017/09/30	教育実習の現状と課題 ―教職志望学生に対する2016年度質問紙調査から―（日本教師教育学会第27回大会）
7.	2015/08/29	教育改革は教師をどう変えていくのか―2013年度質問紙調査から（2） ―（日本教育学会第74回大会）
8.	2014/09/27	教師に社会を変えていく力はあるか ―2013年度質問紙調査から ―（日本教師教育学会第24回大会）
9.	2013/09/15	教員養成改革の理想と現実（1）－教職志望学生に対する2012年度質問紙調査からー（日本教師教育学会第23回研究大会）
10.	2012/10/27	教師の成長の現代的特性－小・中学校教師を対象とした質問紙調査の分析から－（日本教育社会学会第64回大会）
11.	2012/09/08	教師の成長とその契機－2011年度質問紙調査の結果から－（日本教師教育学会第22回大会）
12.	2011/09/24	「総合的な学習の時間」はどこへ向かうのか（日本教育社会学会第63回大会）
13.	2010/09/18	「総合的な学習の時間」のカリキュラム特性と機能－10年目の総括－（日本教育社会学会第62回大会）
14.	2010/08/22	「総合的な学習の時間」の10年間-学校は変わったか-（日本教育学会第69回大会）
15.	2009/09/12	教職の変容－「第三の教育改革」を経て－（日本教育社会学会第61回大会）
16.	2008/09/14	1970-80年代の中学校の「荒れ」に対する教師の認識の比較検討（日本教師教育学会第18回大会）
17.	2007/09/30	中学校教師のライフヒストリー－学校の「荒れ」に注目して－（日本教師教育学会第17回大会）
18.	2006/09/22	「総合的な学習の時間」が描いた学校改革－その理想と現実－（日本教育社会学会第58回大会）
19.	2005/08/26	変動期における学校と地域－小中学校教員対象質問紙調査をもとに－（日本教育学会第64回大会）
20.	2004/09/11	学校は変わるか－「総合的な学習の時間」との関係を中心にして－（日本教育社会学会第56回大会）
21.	2003/09/21	小学校教師のライフヒストリーと教育実践の関連性に関する研究（日本教育社会学会第55回大会）
22.	2002/09/22	教師文化の再生産に関する研究－小学校教師の子ども時代の教育体験に着目して－（日本教育社会学会第54回大会）
23.	2001/06/23	子どもたちの日常性－学び・荒れ・遊び－（日本子ども社会学会第8回大会）
24.	2000/06/10	教師のライフコース研究への視角－学校体験と教育実践の連続性に関する実証的研究－（日本教育経営学会第40回大会）
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■ 社会における活動

1.	2008/04～2013/03	大阪市立夕陽丘中学校学校評議員
2.	2013/02～	大阪市立夕陽丘中学校学校協議会委員

■ 教育上の能力

●教育方法の実践例
1.	2008/10/01～2010/03/31	ウェブ掲示板を利用した発展実習の実施
●作成した教科書、教材
1.	2002/04/01	大阪大学・教職課程ブックレット③ 『未来の教師への歩み－教育実習の記録－』
2.	2003/04/01	大阪大学・教職課程ブックレット③ 『未来の教師への歩み－教育実習の記録－』
3.	2010/04/20	教育社会学のテキスト（『教育社会学への招待』大阪大学出版会）の執筆
●その他教育活動上特記すべき事項
1.	2006～	理学療法士・作業療法士・言語聴覚士養成施設等教員講習会における講師
2.	2008/04～2009/03	大阪市における全国学力・学習状況調査結果の分析ソフト開発とその説明
3.	2009～2014	滋賀大学教育学部における教員免許状更新講習
4.	2009/04～2010/03	大阪市教育委員会の「授業力アップサポート事業」における大阪市立玉津中学校に対する指導助言者
5.	2010/07/04	大阪教育大学の教員を対象とした教師の力量形成に関わる研究会での報告
6.	2013/08～	関西国際大学における教員免許状更新講習
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■ 学歴

1.	2001/04～2007/03	大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程博士課程単位取得満期退学
2.	2010/03 (学位取得)	大阪大学博士(人間科学)

■ 所属学会

1.	1999/06～	日本教師教育学会
2.	2000/03～	日本教育経営学会
3.	2002/04～	日本教育社会学会
4.	2005/07～	日本教育学会
5.	2018/02～	日本教育方法学会

■ 現在の専門分野

教育社会学　（キーワード：教師文化、ライフヒストリー、ライフコース、力量形成、教員養成）

■ 研究課題・受託研究・科研費

1.	2021/04～	「大学における教員養成」の再構築に関する理論的・実証的研究基盤研究(B)
2.	2021/04～	市民を育てる学校の日本型自律性に関する比較教育社会学的研究基盤研究(B)
3.	2020/04～	教職課程コアカリキュラム導入前の新任教師のライフヒストリーに関する研究基盤研究（C）
4.	2020/04～	テーマ型・総合型の教育活動を推進する教員の資質能力に関する日独比較研究基盤研究（C）
5.	2019/04～	教師教育における知の再編と実践的研究型教職大学院モデルの構築に向けた総合的研究基盤研究（Ｃ）
6.	2016/04～2022/03	道徳の教科化と教育の保守化をめぐる学校現場の政策受容過程に関する総合的研究基盤研究（Ｂ）
7.	2017/04～2020/03	ライフコース・アプローチに基づく教師の力量形成に関する第2回継続調査研究基盤研究（Ｂ）
8.	2015/04～2018/03	グローバリゼーション下の教師―生活と意識・専門職性の変容－基盤研究（Ｂ）
9.	2013/04～2017/03	グローバリゼーション下の教育実習を中核とした教員養成制度改革の日伊比較研究基盤研究(C)
10.	2011/04～2016/03	教職の政治性と教員の脱政治化に関する総合的研究基盤研究（Ｂ）
11.	2010/04～2013/03	ライフコース・アプローチに基づく教師の力量形成に関する継続調査研究若手研究（A）
12.	2008/04～2011/03	教職の変容と展望に関する教育社会学的研究－成果主義の影響と専門職の可能性－基盤研究（B）
13.	2008/04～2011/03	「総合的な学習の時間」のカリキュラム特性とその機能に関する研究基盤研究（C）
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■ 委員会・協会等

1.	2021/04～	日本教師教育学会年報編集委員会委員
2.	2011/05～2011/07	大阪市立学校教科用図書選定委員会委員
3.	2008/04～2009/03	大阪市学力向上推進委員会特別部会顧問

■ 資格・免許

1.	2000/03/31	小学校教諭専修免許状
2.	2000/03/31	中学校教諭専修免許状（社会）

■ グローバルスタディ

1.	2015 グローバルスタディⅠ台湾（台中）テーマは初等教育の多様性である。日本と台湾の小学校教師の仕事と役割について比較考察を行い、小学校教師についての理解を深める。
2.	2016 グローバルスタディⅠ（台湾/台中）テーマは初等教育の多様性である。台湾の都市部の小学校と農村部の小学校の教師の仕事と役割について比較考察を行い、小学校教師についての理解を深める。
3.	2017 グローバルスタディⅠ（台湾/台中）テーマは初等教育における学力格差である。台湾の都市部の小学校と農村部の小学校の教師と子どもの現状について比較考察を行い、今後の小学校教師の在り方についての理解を深める。
4.	2018 グローバルスタディⅠ（台湾／台中）テーマは初等教育における学力格差である。台湾の都市部の小学校と農村部の小学校の教師と子どもの現状について比較考察を行い、子どもの学力格差についての理解を深める。
5.	2019 グローバルスタディⅠ（台湾/台中）テーマは初等教育における学力格差である。台湾の都市部の小学校と農村部の小学校の教師と子どもの現状について比較考察を行い、子どもの学力格差についての理解を深める。（2020年度継続）