教員情報 - 中西　勝彦 | 京都文教大学

■ 学歴

1.	2018/04～2021/03	京都大学教育学研究科教育学環専攻修士課程修了修士（教育学）
2.	2004/04～2009/03	京都産業大学法学部法律学科卒業学士（法学）

■ 職歴

1.	2009/04～2015/03	京都産業大学キャリア教育研究開発センター F工房担当コーディネーター
2.	2013/10～2022/03	京都文教大学総合社会学部非常勤講師
3.	2015/04～2018/03	株式会社學匠講師
4.	2015/04～	株式会社ベネッセ i-キャリア講師
5.	2016/04～	京都精華大学人文学部他非常勤講師
6.	2021/04～2022/03	京都大学高等教育研究開発推進センター教務補佐員
7.	2022/04～2024/03	京都文教大学総合社会学部総合社会学科助教
8.	2024/04～	京都文教大学総合社会学部実践社会学科助教
9.	2024/04～	京都産業大学全学共通教育センター非常勤講師
5件表示
全件表示(9件)

■ 現在の専門分野

高等教育学, 教育学　（キーワード：キャリア教育、ファシリテーション、大学教育、学生研究）

■ 著書・論文歴

1.	著書	大学授業で対話はどこまで可能か_{「21世紀の教養教育」を求めて} （共著） 2024/02/20
2.	論文	コロナ禍の学生経験と大学観・大学生観―2020年度入学者のインタビューに基づいて― 名古屋高等教育研究 23 （共著） 2023/03/31
3.	論文	コロナ禍の学生経験を把握するための調査設計に向けて―コロナ禍で行われた学生調査項目の整理を通じて― 京都大学高等教育研究 27,117-129頁（共著） 2021/12/21
4.	論文	学生が単位不足に至るプロセスに着目した質的研究大学教育学会誌 43(1),120-129頁（単著） 2021/06
5.	論文	単位不足学生の大学生活経験に関する研究 ―単位不足に至る要因とプロセスに着目して― （単著） 2021/01
6.	論文	エッセーの作文と代読(朗読)を通した対話促進ワークショップの実践 ―低単位学生を対象とした授業を例に― 高等教育フォーラム 10,53-64頁（共著） 2020/03
7.	論文	キャリア科目におけるファシリテータの存在意義と教養教育への接続 ―卒業生ファシリテータへのインタビューを通して見えてきたもの― 高等教育フォーラム 8,9-19頁（共著） 2018/03
8.	論文	キャリア再構築科目における「言語化実践」の意義と効果高等教育フォーラム 5,11-21頁（共著） 2015/03
9.	論文	初年次キャリア形成支援教育科目「自己発見と大学生活」キャリア科目担当学生ファシリテータ活動について高等教育フォーラム 4,71-80頁（共著） 2014/03
10.	論文	低単位・低意欲層に向けたキャリア形成支援教育科目「キャリア・Re-デザインI」における受講生の変化高等教育フォーラム 4,29-36頁（共著） 2014/03
11.	その他	「キャリア・Re-デザインII」の取組みについて ―ラジオドラマ作成を通じた対話型キャリア教育プログラムの実践例― 平成26年度 F工房活動報告書 62-65頁（単著） 2015/03
12.	その他	「低単位・低意欲の学生層向けキャリア教育科目」に事務職員が参画する制度と意義―ファシリテータとして多様な学生と向き合うとはどういうことか― 文部科学教育通信 359,28-29頁（共著） 2015/03
13.	その他	京都産業大学ファシリテーションを取り入れた支援型教育の可能性―「低意欲学生」を対象にしたカリキュラムデザイン文部科学教育通信 318,24-26頁（単著） 2013/06
5件表示
全件表示(13件)

■ 学会発表

1.	2024/02/23	高校生の自己分析と進路選択に寄り添う新たな入試前プログラム「進路探求プログラム」の意義と課題（第29回FDフォーラム　ポスターセッション）
2.	2023/02/18	ワークショップの企画と運営を通じた大学間交流の取組み―京都文教大学と京都産業大学の学生交流プログラム―（第28回FDフォーラム　ポスターセッション）
3.	2022/11/26	コロナ禍で経験された大学での学びと学生生活―2020年度入学生に着目して―（大学教育学会2022年度課題研究集会）
4.	2022/03/16	コロナ禍の学生経験が大学観・大学生観に与えた影響 ―現学部２年生のインタビューに基づいて―（第28回大学教育研究フォーラム）
5.	2021/03/18	単位不足学生はどのような大学生活を過ごしてきたのか　―単位不足に至るプロセスに着目した質的研究―（第27回大学教育研究フォーラム）
6.	2020/03/18	初年次必修科目において授業評価アンケートの記述内容を授業改善につなげる取組み　―KH Coderを利用した計量テキスト分析を用いて―（第26回大学教育研究フォーラム）
7.	2019/11/30	ダイバーシティ教育を目的とした初年次教育の実践　―京都精華大学『大学入門』科目の事例―（大学教育学会 2019年度課題研究集会）
8.	2019/06/01	学生はなぜ単位不足に陥るのか―低単位学生の特徴に関する検討―（大学教育学会第41回大会）
9.	2018/09/30	学生ファシリテータの関与動機に関する定性的研究（日本教育工学会　第34回全国大会）
10.	2015/09	ファシリテーションを組み込んだアクティブラーニング・パッケージの有効性について（日本教育工学会第31回全国大会）
11.	2015/08/20	An Undergraduate Career Restructuring Program, its Rationale and Educational Outcome（WACE 19th）
12.	2014/11/23	初年次教育科目における学生ファシリテータ活動に関する考察―中規模私立Ｋ大学キャリア科目担当学生ファシリテータ（キャリファシ）制度の効果―（日本キャリア教育学会第36回研究大会）
13.	2013/08/30	教材は紙とペンとヒト～モチベーションにフォーカスした学習支援の実践～（日本リメディアル教育学会第９回（2013年）全国大会）
14.	2013/06/02	低単位・低意欲層に向けた『キャリア・Re-デザイン』のカリキュラム設計　～自己/他者との対話を通じたラべリング解体のプロセス（大学教育学会第35回（2013年）大会）
15.	2012/05/27	低意欲・中間意欲層の学生への組織的支援とファシリテーション（大学教育学会第34回（2012年）大会）
16.	2012/05/19	キャリア教育におけるファシリテーションの役割（関西地区ＦＤ連絡協議会第５回総会）
17.	2011/10/02	学士課程学生のキャリア形成を阻害する要因に関する定性的研究（日本キャリアデザイン学会第8回研究大会）
5件表示
全件表示(17件)

■ 講師・講演

1.	2023/09/20	課題進捗のためのプロジェクト・ファシリテーション
2.	2021/02/16	ZOOMを活用したライブ配信授業の工夫―担い手と受け手の両面から考えるオンライン授業―
3.	2018/09/08	実践！コーディネート・ファシリテーション講座
4.	2017/08/02	セクシュアル・マイノリティーについて学ぶ（羽曳野市立高鷲南中学校）
5.	2017/02/21	オリター研修―ファシリテーション、多様な人と関わるために、パブリックスピーキング―（立命館大学びわこ・くさつキャンパス）
6.	2017/01/27	アイスブレイク入門 ― 学びの場の雰囲気づくり―（一橋大学国立キャンパス）
7.	2016/02/04	アイスブレイクの探究―学びの場の雰囲気づくり―（一橋大学国立キャンパス）
8.	2016/01/30	ファシリテーター入門（姫路獨協大学）
9.	2015/02/21	グループワークの意義とファシリテーションの考え方―授業実践での知見を頼りに―（京都精華大学）
10.	2015/01/31	ファシリテーションの定着による個の活性化と自律への取組み―低単位・低意欲層に向けたキャリア教育プログラム―（京都テルサ東館）
11.	2015/01/30	学びの場の雰囲気づくり―アイスブレイクの意義と方法―（一橋大学国立キャンパス）
12.	2014/10/25	SSAのためのファシリテーション研修（京都文教大学）
13.	2014/01/31	学びの場の雰囲気づくり―アイスブレイクの意義と方法―（一橋大学国立キャンパス）
14.	2014/01/29	ファシリテーションの理論と実践（名桜大学）
15.	2013/07/24	ファシリテーション技法に基づいた授業デザインとＦ工房での取組み（近畿大学東大阪キャンパス）
16.	2013/02/24	学習支援の現場における教職協働と第三の役割～キャリア教育科目の現場を例に～（立命館大学）
17.	2013/01/31	授業の場の雰囲気づくり～支援型教育の視点から～（一橋大学国立キャンパス）
18.	2012/09/14	後輩を支援するためのファシリテーション研修（京都精華大学）
19.	2012/06/16	学生による学生・教員支援を通じた教育改善－『F工房』の取組みを中心に－（中央大学　後楽園キャンパス）
20.	2011/03/02	キャリア形成支援科目におけるファシリテーションの取組み（京都産業大学）
21.	2009/03/09	学生ファシリテーター主体のクラス運営から見えてきたもの（京都産業大学）
22.	2008/09/28	学生の学生による学生のためのファシリテーションツールができるまで（京都産業大学）
23.	2008/03/15	低単位学生の学習意欲をキャリア教育の視点からどう高めるか（千葉商科大学）
5件表示
全件表示(23件)

■ 研究活動（競争的外部資金含む）

1.	2021/04～	コロナ禍を過ごした大学生の大学生活経験国内共同研究
2.	2018/04～2021/09	学生が単位不足に至るプロセスに着目した質的研究個人研究

■ 教育上の能力

●教育方法の実践例
1.	2009/04～	ファシリテーションを用いた授業設計と授業運営
2.	2009/04～	協同学習を取り入れたキャリア教育科目の運営
3.	2009/04～	参加型授業の授業冒頭にアイスブレイクを実施
4.	2010/04～2019/05	SA（スチューデント・アシスタント）や学生ファシリテーターを活かしたアクティブラーニングの促進
5.	2013/10～	コメントシートを用いた形成的評価の実施
6.	2014/04～2015/07	同一科目複数教員担当科目における教員間の意見交換の場の創出
7.	2014/10～	受講生と共に演習科目の授業振り返りを行う機会の創出
8.	2016/04～2017/01	学外ゲストを巻き込んだオープンな環境での授業運営
9.	2016/10～2021/01	社会人ボランティアと共同授業運営
10.	2020/10～	コメントシートの内容をオンライン動画上で共有する授業外学習用コンテンツの制作
●作成した教科書、教材
1.	2012/04～2014/08	京都産業大学「自己発見と大学生活」科目教案『Teaching Guidebook』作成
2.	2012/04～2014/08	京都産業大学「自己発見と大学生活」科目教材『Progress Note』作成
3.	2012/04～2014/08	京都産業大学「自己発見と大学生活」科目担当学生ファシリテーター用教材『Career Facilitator Guideline』作成
4.	2019/02～2020/03	京都精華大学「大学入門」科目教材『「大学入門」ワークブック』作成
5.	2019/02～2019/08	京都精華大学「大学入門」科目担当教員用教材『「大学入門」授業進行の手引き』作成
5件表示
全件表示(15件)

■ 授業科目

1.	つなぐラボ演習Ⅰ
2.	ともいきとキャリア
3.	ともいきとキャリア
4.	アカデミックスキル演習
5.	キャリアと自己形成B
6.	キャリアと自己形成C
7.	キャリア基礎ゼミ
8.	プロジェクト・地域ボランティア入門
9.	プロジェクト科目ⅠA【大学で使えるアイスブレイク開発クラス】
10.	社会に活かす大学での学び
11.	大学生活とキャリア【2年次以上クラス】
12.	大学生活とキャリア【１年次Aクラス】
13.	大学生活とキャリア【１年次Bクラス】
5件表示
全件表示(13件)

■ 担当経験のある科目

1.	エクスターンシップ実習（京都文教大学）
2.	キャリアと自己形成A（京都文教大学）
3.	キャリアと自己形成B（京都文教大学）
4.	クリエイティブ・ワークショップ（京都精華大学）
5.	グループワーク概論（京都精華大学）
6.	シティズンシップとダイバーシティ（京都精華大学）
7.	フレッシャーズ・キャンプ（京都精華大学）
8.	プロジェクト・プランニング（京都精華大学）
9.	プロジェクト・地域ボランティア入門（京都文教大学）
10.	プロジェクト科目Ⅱ（京都文教大学）
11.	プロジェクト科目ⅠA（京都文教大学）
12.	プロジェクト科目ⅠB（京都文教大学）
13.	大学入門（京都精華大学）
14.	表現・発信系演習2（京都文教大学）
5件表示
全件表示(14件)

■ 所属学会

1.	2019/02～	大学教育学会
2.	2018/09～	日本教育工学会

■ 委員会・協会等

1.	2023/04/01～2024/03/31	大学コンソーシアム京都　第29回FDフォーラム企画検討委員会委員
2.	2022/04/01～2023/03/31	大学コンソーシアム京都　第28回FDフォーラム企画検討委員会委員

■ 社会における活動

1.	2024/01	全国高校生MY PROJECT AWARD 2023　京都府Summit
2.	2023/01	全国高校生MY PROJECT AWARD 2022　京都府Summit