クロダ　ダイキ   Kuroda Daiki
  黒田　大樹
   所属   教育学部
   職種   専任講師
言語種別 日本語
発行・発表の年月 2022/03
形態種別 研究論文（学術雑誌）
査読 査読あり
標題 発展的思考・態度における「数学することを知る」の枠組みの開発と検証
執筆形態 共著
掲載誌名 東北数学教育学会誌
掲載区分国内
巻・号・頁 (53),25-40頁
担当範囲 pp.30-37の分析
著者・共著者 佐藤学・重松敬一・加藤久恵・新木伸次・椎名美穂子・黒田大樹
概要 本稿では，教師の「数学することを知る」の枠組みを開発し，教師2名を対象にしたケーススタディからの検証により，その有効性と妥当性を明らかにすることを目的とする．まず，先行研究をもとに「数学することを知る」を「絶対的固定的な見方・考え方」と「可謬的可変的な見方・考え方」に整理し，授業の「構想時」と「実践時」において特徴が表出されると想定して枠組みを開発した．次に，枠組みをもとに特定した因子を用いて，小学校教師，中学校数学教師の2名のアンケートや授業実践の分析を行い，枠組みを検証した．その結果，構想時は「可謬的可変的な見方・考え方」であっても，実践時は「絶対的固定的な見方・考え方」となる傾向があり，教師の特徴を捉えるのに有効であることが見えた．また，教師が「可謬的可変的な見方・考え方」へと変容していく様相から，観点「数学することを知る」の基準は，「十分知っている：想定外受容」，「知っている：想定内受容」と解釈するに至った．