教員情報 - 青木　直子

■ 学歴

1.

(学位取得)

■ 職歴

1.	2022/04～	藤女子大学人間生活学部　子ども教育学科教授
2.	2020/04～2022/03	藤女子大学人間生活学部子ども教育学科准教授
3.	2013/04～2020/03	藤女子大学人間生活学部保育学科助教授・准教授
4.	2007/04～2013/03	藤女子大学人間生活学部保育学科講師

■ 学内役職・委員

1.

2024/04/01～

藤女子大学教務部長

■ 現在の専門分野

教育心理学　（キーワード：ほめ、動機づけ）

■ 研究課題・受託研究・科研費

1.	2021/04～2024/03	幼児の友人間の「ほめ」が動機づけ・自尊感情に与える影響基盤研究(C)
2.	2015/04～2017/03	動機づけが高まる「ほめ」に対する子どもと教師の認識の比較若手研究（B）
3.	2012/04～2014/03	ほめられる以前の意識と動機づけの関連若手研究（B）

■ 著書・論文歴

1.	論文	Praising among preschoolers Journal of Early Childhood Research （単著） 2023/08/02
2.	論文	幼児が園で経験した友人間の「ほめ」に対する保護者の反応藤女子大学人間生活学部紀要 60,47-54頁（単著） 2023/03
3.	論文	日米の育児書における「ほめ」の比較保育学科紀要 4,68-77頁（単著） 2021/03
4.	論文	日本における友人間の「ほめ」に関する研究の概観藤女子大学人間生活学部紀要 58,49-57頁（単著） 2021/03
5.	論文	Intentions for praising: Differences between pre-primary educational facility and elementary school teachers International Journal of School & Educational Psychology （単著） 2020/09/24
6.	論文	成人女性の家事の動機づけを規定する個人的・環境的要因の探求－主観的幸福感との関連もふまえて－現代と文化（日本福祉大学研究紀要） 139,1-19頁（共著） 2019/03
7.	論文	家事の動機づけ : 炊事に取り組む状況ごとの特徴藤女子大学人間生活学部紀要 56,33-43頁（共著） 2019/03
8.	著書	新・保育実践を支える保育の心理学Ⅰ （共著） 2018/04
9.	論文	子ども間でやりとりされる言葉：友達からほめられた・友達をほめたエピソードの分析保育学科紀要 1,1-9頁（単著） 2018/03
10.	論文	児童と教師の「ほめ」に対する認識－生じる感情・動機づけ・教師がほめる理由の比較－藤女子大学人間生活学部紀要 55,71-84頁（単著） 2018/03
11.	論文	フィードバック以前の文脈がフィードバック後の動機づけに与える影響藤女子大学人間生活学部紀要 53,47-64頁（単著） 2016/03
12.	論文	ほめられた経験によって動機づけが高まる理由－小学校低学年における発達差の検討－藤女子大学人間生活学部紀要 51,39-48頁（単著） 2014/03
13.	論文	小学校1～3年生のほめられる前後の認知と動機づけの関連藤女子大学人間生活学部紀要 50,65-71頁（単著） 2013/03
14.	著書	コンピテンス個人の発達とよりよい社会形成のために（共著） 2012/03
15.	論文	小学校1～3年生の自然場面におけるほめられた体験のとらえ方－ほめられた場面に存在する要因とその働き－発達心理学研究 23(3),320-330頁（単著） 2012/09
16.	著書	保育実践を支える保育の心理学Ⅰ （共著） 2011/10
17.	論文	ほめられたことがら・ほめられ方・ほめ手が児童の動機づけに与える影響発達研究 25,1-12頁（単著） 2011/06
18.	論文	課題達成後に与えられるフィードバックと幼児の感情反応の関連藤女子大学紀要第Ⅱ部 48,103-111頁（単著） 2011/03
19.	論文	子どもの動機づけが高まる“ほめられた経験”の検討－ほめられた経験を構成する要因・枠組みの視点から－発達研究 24,179-183頁（単著） 2010/07
20.	論文	ほめられた場面を構成する要因－実験要因およびインタビューデータの分析－藤女子大学紀要第Ⅱ部 47,41-59頁（単著） 2010/03
21.	論文	小学校1年生のほめられることによる感情反応：教師と一対一の場合とクラスメイトがいる場合の比較発達心理学研究 20(2),155-164頁（単著） 2009/06
22.	論文	子どもの報告するほめられたエピソード・ほめられ方の発達的変化－小学校入学後3年間の縦断調査による検討－藤女子大学紀要第Ⅱ部 46,53-59頁（単著） 2009/03
23.	論文	高校生における仮想的有能感と学業に関するコミュニケーション心理学研究 79(3),257-262頁（共著） 2008/08
24.	論文	子どもの認知するほめられた経験－ほめられたことに関するインタビューより－名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要（心理発達科学） 53,121-131頁（単著） 2006/12
25.	論文	ほめることに関する心理学的研究の概観名古屋大学大学院教育発達科学研究科紀要（心理発達科学） 52,123-133頁（単著） 2005/12
26.	論文	就学前後の子どもの「ほめ」の好みが動機づけに与える影響発達心理学研究 16(3),237-246頁（単著） 2005/12
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■ 学会発表

1.	2024/03/06	幼児の日常経験と自尊感情の関連（日本発達心理学会第35回大会）
2.	2023/03/03	幼児の友人間の「ほめ」（4）－保育者の要因や園での活動との関連－（日本発達心理学会第34回大会）
3.	2022/08	幼児の友人間の「ほめ」（3）－「ほめ」の対象となることがらの発達的変化－（日本教育心理学会第64回総会）
4.	2022/03/05	幼児の友人間の「ほめ」（2）－「ほめ」の場面と「ほめ」の対象となることがら－（日本発達心理学会第33回大会）
5.	2021/08	幼児の友人間の「ほめ」－年齢・場面別にみる「ほめ」の頻度－（日本教育心理学会第63回総会）
6.	2020/09	保育者・小学校教諭の子どもをほめる理由（日本教育心理学会第62回総会）
7.	2019/03/19	子どもをほめる理由に基づく保育者の類型化（日本発達心理学会第30回大会）
8.	2018/09/16	児童をほめる理由に基づく小学校教師の類型化（日本教育心理学会第60回総会）
9.	2018/03/23	ほめられた際の児童の感情状態のとらえ方－児童と教師のとらえ方の比較－（日本発達心理学会第29回大会）
10.	2017/10/08	児童と教師の認識する教師がほめる理由（日本教育心理学会第59回総会）
11.	2017/10/07	＜自主シンポジウム：「動機づけを支える」ことを考える（話題提供者）＞子どもの動機づけを支える教師のほめ（日本教育心理学会第59回総会）
12.	2017/03/26	小学校教師の認識する児童の動機づけを高める「ほめ」（日本発達心理学会第28回大会）
13.	2016/10/08	児童の学習への動機づけを高めるほめ手－児童と教師の認知の比較－（日本教育心理学会第58回総会）
14.	2016/07/28	The difference in the perception of effective praise between elementary school students and teachers（The 31st International Congress of Psychology）
15.	2016/04/29	勉強場面における教師からのポジティブフィードバック－小学生対象のインタビュー調査による検討－（日本発達心理学会第27回大会）
16.	2015/11/28	＜大会準備委員会企画シンポジウム：ほめシンポ（話題提供）＞小学校1～3年生の教師のほめのとらえ方（日本子育て学会第7回大会）
17.	2015/08/26	児童のほめられる前後の感情反応－参加者ごとの報告内容の変化－（日本教育心理学会第57回総会）
18.	2015/03/20	児童のほめられた後の状況のとらえ方－ほめられるまでの文脈が異なる場合－（日本発達心理学会第26回大会）
19.	2014/11/08	児童のほめられるまでの文脈のとらえ方－課題の好みとほめられる頻度が異なる場合－（日本教育心理学会第56回総会）
20.	2014/09/10	ほめられる以前の認知と動機づけの関連（3）－課題の好みとほめられる頻度の組み合わせがもたらす影響―（日本心理学会第78回大会）
21.	2013/09/19	家事の動機づけ（6）－家族との関係性が動機づけに与える影響（日本心理学会第77回大会）
22.	2013/09/19	家事の動機づけ（7）－主観的ウェルビーイングとの関連に注目して－（日本心理学会第77回大会）
23.	2013/08/17	ほめられる以前の認知と動機づけの関連（2）―小学校1～3年生の発達差の検討―（日本教育心理学会第55回総会）
24.	2013/03/15	ほめられる以前の認知と動機づけの関連－一対比較法による動機づけの高まるほめられる条件の検討－（日本発達心理学会第24回大会）
25.	2012/11/23	ほめられたことによって動機づけが高まる理由（2）－理由が意識された時期の検討－（日本教育心理学会第54回総会）
26.	2012/09/12	家事の動機づけ（2）炊事に取り組む前・作業中・作業後の感情の変化（日本心理学会第76回大会）
27.	2012/09/12	家事の動機づけ（3）炊事に取り組む前・作業中・作業後の認知の変化（日本心理学会第76回大会，）
28.	2012/03/10	ほめられたことによって動機づけが高まる理由－子ども自身による説明の分析－（日本発達心理学会第23回大会）
29.	2011/09/17	家事の動機づけ（日本心理学会第75回大会）
30.	2011/07/25	子どもがほめられたことを語る際に言及しやすい・しにくい要因の検討（2）（日本教育心理学会第53回総会）
31.	2011/07/24	＜自主シンポジウム：動機づけ理論の再構築に向けて～現実からみた人の動機づけ研究の課題～（討論者）＞幼児期における報酬と動機づけ研究の視点から（日本教育心理学会第53回総会）
32.	2011/05/22	総合演習の展開と評価（5）：意欲の変化とその背景（日本保育学会第64回大会）
33.	2011/03/26	ほめられてがんばろうと思うときに重要な要因－ほめ手・ほめられたことがら・ほめられ方の選択理由からの検討－（日本発達心理学会第22回大会）
34.	2010/08/28	子どもがほめられたことを語る際に言及しやすい・しにくい要因の検討－ほめられてがんばろうと思ったエピソードの場合－（日本教育心理学会第52回総会）
35.	2010/05/23	総合演習の展開と評価（3）：授業前・中・後の学生の変化（日本保育学会第63回大会）
36.	2010/05/23	総合演習の展開と評価（4）：展開方法の検討（日本保育学会第63回大会）
37.	2010/03/27	子どもがほめられたことを語る際に言及しやすい・しにくい要因の検討（日本発達心理学会第21回大会）
38.	2009/09/20	子どもの認識が異なる「ほめ」がほめられた際の感情反応に与える影響－評定法による検討－（日本教育心理学会第51回総会）
39.	2009/05/17	総合演習の展開と評価（1）：授業構成・内容の検討（日本保育学会第62回大会）
40.	2009/05/17	総合演習の展開と評価（2）：目的の達成度による検討（日本保育学会第62回大会，）
41.	2009/03/23	ほめられる場面としてうれしい状況とその選択理由－ほめられた状況に他者が存在する場合と存在しない場合の比較－（日本発達心理学会第20回大会）
42.	2008/10/12	ほめられたことによって生じる感情－ほめられた状況に他者が存在する場合と存在しない場合の比較－（日本教育心理学会第50回総会）
43.	2008/03/21	子どもと保護者の報告する「ほめ」の比較－小学校入学後3年間の変化－（日本発達心理学会第19回大会）
44.	2007/09/16	課題達成までの失敗経験数とフィードバックが自由時間における課題への取り組み方に与える影響（日本教育心理学会第49回総会）
45.	2007/03/25	ほめられたことによる動機づけなどの変化－インタビューデータからの検討－（日本発達心理学会第18回大会）
46.	2006/09/17	課題達成後の言語的フィードバックと感情反応の関連（日本教育心理学会第48回総会）
47.	2006/09/16	仮想的有能感と学業に関するコミュニケーション（日本教育心理学会第48回総会）
48.	2006/03/22	子どもの報告するほめられたことがら・ほめられ方－小学校入学後3年間の変化－（日本発達心理学会第17回大会）
49.	2005/03/29	子どもと保護者の報告した「ほめ」の比較（日本発達心理学会第16回大会）
50.	2004/10/10	「ほめ」が動機づけに与える影響の年齢差の検討（日本教育心理学会第46回総会）
51.	2004/03/23	子どもがポジティブな受け止め方をしたほめられ方の年齢による違い（日本発達心理学会第15回大会）
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■ 受賞学術賞

1.

2009/07

発達科学研究教育奨励賞

■ 科研費研究者番号

20453251

■ researchmap研究者コード

B000324221

■ 所属学会

1.	2003/03～	日本発達心理学会
2.	2004/02～	日本教育心理学会
3.	2006/04～	日本心理学会
4.	2008/09～	日本保育学会

■ 教育上の能力

●教育方法の実践例
1.	2020/05～	非対面授業（オンデマンド授業・リアルタイム授業）におけるLMSの活用
2.	2016/04～	授業におけるLMSの活用
3.	2009/11～	パワーポイントを用いた記憶に関する実験の実施
4.	2007/04～2019/03	掲示板を活用した研究法や授業内容の紹介
●作成した教科書、教材
1.	2018/04	新・保育実践を支える保育の心理学Ⅰ
●教育に関する発表
1.	2009/05/17	総合演習の展開と評価（1）：授業構成・内容の検討
2.	2009/05/17	総合演習の展開と評価（2）：目的の達成度による検討
3.	2010/05/23	総合演習の展開と評価（3）：授業前・中・後の学生の変化
4.	2010/05/23	総合演習の展開と評価（4）：展開方法の検討
5.	2011/05/22	総合演習の展開と評価（5）：意欲の変化とその背景
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■ 主要学科目

発達心理学